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四年级秋天教学反思精选3篇

时间:2016-03-16 分类:反思 来源:学习方法_学习大全网 0条评论
四年级秋天教学反思一:苏教版语文第七册第4课《秋天》教学反思

本文是一首诗歌,在本课的教学中,我尽力将全新的教学理念融汇贯通,落实于课堂之中:

(一)将学生放在教学的首要位置,学生是课堂的主人

无论是学习生字词还是品读课文,我都采用多种形式激发学生的热情。面向全体学生,让学生参与到学习的每一个环节之中。教师是引导者,是组织者,让学生充分发表自己的意见,学生自评、互评,教师尊重学生的独特感受,整个学习的过程都充满着发现的快乐与自信。

(二)将多种学科融合,走出小课堂,跨入大自然

在本课的教学之前与之中,我让学生走进大自然,去发现秋天,拿出画笔描绘秋天,去歌唱秋天,这样,将语文和自然、美术、音乐、手工制作、生物、甚至物理等各学科揉合在一起,整合成全新的语文大课堂,变单纯的语言文学的学习为综合性学习。

(三)小组学习,合作探究,在共同学习中发现问题、解决问题,提高学习效率,培养团队精神

在本课教学中,我多次让学生采用小组合作的方式来解决出现的问题,在大家踊跃的探讨之后胜利地解决了问题,这样,不仅能提高学习效率,鼓励了大家充分发表自己的意见,更能培养大家的团队合作精神。

(四)优化作业设计

作业不仅是字词句的训练,更是语文素养的一种保障,因此,作业一定要设计,本文的作业我让学生再次走进田野、走进大自然,寻找秋天,仿照本文的形式写诗写文,感受秋天之美;再搜集一下古人写秋的诗文,比较古今写秋的不同,感悟到不同时代的语言文字所表现的自然之美。

让我们在和学生的共同学习中,共同进步,将学语文的快乐进行到底。

《秋天》课后反思

课上过去很久了,某些原因,反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的,错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激情四射的去上课,一直在心中告诉自己,自己的地位必须摆正,做好导读,千万不要插手太多,让孩子自己去体会美德意境,一个不留神,还是讲多了,过了。

在第一节的时候,用了比较多的时间把秋天和夏天做比较,主抓红日,空气等意象。谈得有些过了,让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时,学生提出了疑问。我不回答,反问:“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置,接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,为什么去比喻,说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来,后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时,发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西,当时却没有及时的发现并提出,太遗憾了。

最后两个小节,比较的简单,学生和我讨论了一下珍藏黄叶,秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但对于孩子来说难,就说得比较的少,但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题,并和这一课做了比较,告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。

云姐姐的导入值得我们学习,她在上班的路上,由玄武湖边的一片黄叶引出诗文,真是漂亮。

本诗的学习我们进行的课时较多,我重点完成了一项:当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作,我想他们的生活实在是太单调了,压力也太大了,所以,我们要从根本上为他们减轻压力,不要让课业成为他们的负担。因此,在背诵这方面,我要努力把功夫下到课上。


四年级秋天教学反思二:苏教版四年级语文上册《秋天》教案及反思(825字)

1、学习本课的两类生字,理解生字组成的新词。

2、有感情地朗读背诵课文。

3、理解诗歌中所描绘的景象,体会诗的意境。

教学重难点:

朗读、背诵课文,理解诗歌内容。

教学课时:两课时

教学准备:小黑板、挂图

教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园):

第一课时

一、谈话导入

秋天是什幺样儿的?欣赏秋天的美景图。

齐读课题:《秋天》

二、初读课文

1、自读课文,出示要求

自由练读课文后的生字

画出课文中带有生字的词语,理解词义。

力求读顺句子,读通全文。

2、检查自读情况

(1)抽读生词。

(2)生提出不理解的词语解答

羊肠小路 井井有条

(3)诗歌一共有几小节?分节读文。

3、默读诗歌,思考:描写了秋天的哪些景象?

3、 练习有感情地读诗歌。

4、 写生字词。

第二课时

一、读诗歌。

二、品读诗歌。

1、 理清全诗的写作顺序。

总写感受—秋风—具体事物—秋风—总

2、 找出写对秋天总的感受的诗句。

读一小节,理解“更……更……”

3、 读二小节,说说秋风是什幺样的?

理解“打滚”“奔跑”“涂掉”,体会作者的用词准确。

4、 自读3-5小节,练习感情朗读。

分组比赛朗读。并用自己的语言描绘诗中的情景。

5、 师朗诵6小节。

理解两个打比方的句子。

秋风还像什幺?秋光还像什幺?

6、 读最后一段。

三、背诵诗歌。

四、布置作业:搜集有关秋天的诗歌、散文。

板书设计:

4、 秋天

总 写:太阳、空气

       打滚

秋风{ 奔跑

  涂掉

具体写:{ 

田野{  

教后记:

  这课教学洋溢着浓厚的人文气息,学生表现得真诚、可爱。学生的表现不仅代表着个人,而是代表着这个年龄段的学生群体。这一表现对我来说是个触动,也是一种启发。学生的习作到底该写什么,又不该写什么?该怎样写又不该怎样写?如果我们人为地设置和规定多重标准来框住学生,使他们不能畅达地表达自己的内心,习作就不可能是自主的快乐的学习行为。教者以自己的人格魅力,用一个鼓励的微笑,一个温情的动作,一句机智的语言化解学生的疑惑,疏通了学生表达的障碍,实践着“新课标”的精神,培养着一代真人。


四年级秋天教学反思三:《秋天》教学反思之一(685字)

课上过去很久了,某些原因,反思及时地写出来。有时候思想的火花是转瞬即逝的,错过了也就永远错过了。所以觉得自己对于自己的这节课写不出什么了。

激情四射的去上课,一直在心中告诉自己,自己的地位必须摆正,做好导读,千万不要插手太多,让孩子自己去体会美德意境,一个不留神,还是讲多了,过了。

在第一节的时候,用了比较多的时间把秋天和夏天做比较,主抓红日,空气等意象。谈得有些过了,让学生反而在诵读体会中表现得少了。

在讲到把夏天的脚印轻轻的涂掉时,学生提出了疑问。我不回答,反问:“为什么用涂这个字?究竟是怎么涂得?”我们先把这个问题搁置,接着看后面的内容。三四五小节学生采取自读自学的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,为什么去比喻,说得还蛮像回事。其实这里面有些很有趣的东西我没有提出来,后来在读云姐姐的贴还有其他老师的贴时,发现忘掉一个夏天的烦恼是个很有意思的东西,当时却没有及时的发现并提出,太遗憾了。

最后两个小节,比较的简单,学生和我讨论了一下珍藏黄叶,秋天向我们微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但对于孩子来说难,就说得比较的少,但是还是情不自禁的谈到了悲秋主题,并和这一课做了比较,告诉孩子们要有乐观向上精神。要看到事物美好的一面。

云姐姐的导入值得我们学习,她在上班的路上,由玄武湖边的一片黄叶引出诗文,真是漂亮。

本诗的学习我们进行的课时较多,我重点完成了一项:当堂指导背诵。为孩子们减轻了课下的负担。看了学生的部分习作,我想他们的生活实在是太单调了,压力也太大了,所以,我们要从根本上为他们减轻压力,不要让课业成为他们的负担。因此,在背诵这方面,我要努力把功夫下到课上。


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